教学目标：

知识与能力：

1. 了解作者及作品背景，理解文章的主要观点。

2. 掌握文中出现的重要概念和术语，如“社会”、“群体行为”等。

过程与方法：

1. 引导学生通过阅读文本，分析文章结构，提炼出作者的核心观点。

2. 运用讨论法，让学生结合生活实际，探讨生物社会性在人类社会中的体现。

情感态度与价值观：

1. 培养学生对自然界的好奇心和探索精神。

2. 认识到人类社会与生物社会之间的联系，增强环保意识和社会责任感。

教学重点：

1. 理解作者如何通过举例说明生物社会性的特点。

2. 探讨生物社会性对人类社会的启示。

教学难点：

1. 如何从科学的角度理解生物社会性。

2. 如何将生物社会性的研究应用于解决人类社会问题。

教学步骤：

导入新课：

1. 提问：“同学们，你们知道蚂蚁是如何找到食物的吗？”引导学生思考生物群体行为的特点。

2. 简要介绍作者刘易斯·托马斯及其代表作《细胞生命的礼赞》，激发学生的学习兴趣。

讲授新课：

1. 阅读课文，找出作者关于生物社会性的主要观点。

- 生物社会性是指某些生物群体中成员之间存在复杂互动的现象。

- 这些互动有助于群体生存和发展。

2. 分析文章结构，概括各部分主要内容。

- 第一部分（第1-3段）：引出话题，提出生物社会性这一概念。

- 第二部分（第4-7段）：列举具体例子，说明生物社会性的表现形式。

- 第三部分（第8-10段）：总结全文，强调生物社会性的重要性。

课堂讨论：

1. 小组合作，讨论以下问题：

- 在你看来，哪些动物具有明显的社会性？

- 这些动物的社会性对其生存有何帮助？

2. 全班交流，分享小组讨论成果。

拓展延伸：

1. 观看相关视频或图片，进一步了解其他生物的社会行为。

2. 思考：人类社会是否也具有类似生物社会性的特征？如果有，请举例说明。

布置作业：

1. 写一篇短文，谈谈你对生物社会性的看法。

2. 查阅资料，了解更多关于生物社会性的研究成果。

板书设计：

《作为生物的社会》

一、生物社会性的概念

二、生物社会性的表现形式

三、生物社会性的重要性

通过以上教案的设计，旨在帮助学生深入理解生物社会性的内涵，并培养他们观察自然、思考问题的能力。同时，鼓励学生关注生态保护，树立正确的世界观和价值观。