首先，在导入部分，教师通过播放一段关于秋天景色的视频，营造出一种凄美而静谧的氛围，让学生初步感受到秋天特有的气息，从而自然过渡到对《醉花阴》背景知识的学习。接着，教师简要介绍了作者李清照及其生平经历，特别是她晚年的孤独寂寞心境，为理解词作奠定了情感基础。

接下来进入文本解读阶段。教师引导学生朗读全词，并结合注释疏通字面意思，确保每位同学都能准确把握词的大致内容。随后，通过提问的方式激发学生的思考：“‘薄雾浓云愁永昼’中‘愁’字如何理解？”、“‘瑞脑销金兽’这一句表现了怎样的情感？”等问题促使学生从不同角度分析诗句，挖掘其中蕴含的思想感情。同时，教师还鼓励学生相互交流自己的看法，形成课堂讨论，增强互动性。

在品味语言特色方面，教师特别强调了修辞手法的应用，如比喻、拟人等，并举例说明这些技巧是如何增强表达效果的。例如，“佳节又重阳”一句看似平淡无奇，实则暗含着对往昔美好时光的怀念以及对现实孤寂状态的感叹。

最后，为了巩固所学知识，教师组织了一次小型创作活动，要求学生们模仿《醉花阴》的形式写一首小诗，抒发个人对于某一特定季节的感受。这样的实践活动不仅检验了学生的学习成果，也锻炼了他们的创新思维能力。

整堂课围绕着“感受-理解-运用”的原则展开，既注重基础知识传授，又重视能力培养，体现了新课程改革倡导的核心理念。通过这样一次生动有趣且富有成效的教学尝试，《醉花阴》的魅力得以充分展现，同时也激发了学生对中国古典文学的兴趣与热爱。