部编人教版四年级语文上册第17课《爬天都峰》教学设计含教学反思

在小学语文教学中，《爬天都峰》是部编人教版四年级语文上册的一篇经典课文。这篇课文通过生动的语言和细腻的描写，向学生展现了天都峰的壮美景象以及主人公克服困难、勇攀高峰的精神品质。本文将从教学目标、教学过程以及教学反思三个方面对本课的教学设计进行详细阐述。

教学目标

1. 知识与能力

学生能够正确朗读课文，理解文中重点词语的含义，并能用自己的话复述课文的主要内容。

2. 过程与方法

通过小组合作学习和教师引导，学生学会分析文章结构，体会作者的情感表达，并尝试运用所学语言技巧描述生活中的类似场景。

3. 情感态度与价值观

激发学生热爱自然、勇于挑战自我的精神，培养他们面对困难时坚持不懈的品质。

教学过程

一、导入新课

课堂开始时，教师可以通过展示天都峰的照片或视频，让学生直观感受其雄伟壮观的特点。同时提出问题：“如果让你站在这样的山脚下，你会有什么样的感受？”从而激发学生的兴趣，引出课题《爬天都峰》。

二、初读感知

组织学生自由朗读课文，圈画生字词并标注不理解的地方。随后分组讨论，交流各自的初步理解。教师在此过程中给予适当指导，帮助学生扫清阅读障碍。

三、精读感悟

引导学生细读课文，重点关注主人公的心理变化及行动细节。例如，在攀登过程中遇到哪些困难？他是如何克服这些困难的？这些问题可以帮助学生深入体会人物形象及其精神内涵。

四、拓展延伸

鼓励学生结合自身经历谈谈自己是否有过类似的经历，比如参加体育比赛、完成一项艰巨任务等。通过分享个人故事，进一步强化课文所传递的主题思想。

教学反思

本节课的设计旨在通过多种方式调动学生的积极性，让他们主动参与到学习活动中来。从实际效果来看，大多数学生都能够较好地掌握课文内容，并且表现出浓厚的兴趣。然而，在小组合作环节中，部分学生参与度较低，需要教师更加灵活地调整策略，确保每位同学都能获得充分的发展机会。

此外，在今后的教学实践中，还需加强对文本深层次含义的挖掘，使学生不仅停留在表面理解层面，而是能够真正感受到作品背后蕴含的思想价值。

总之，《爬天都峰》作为一篇优秀的文学作品，值得我们反复研读和精心设计教学方案。希望以上内容能够为同仁们提供一些参考借鉴。

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