一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

学生能够正确、流利地朗读课文，理解文章的主要内容和结构；掌握文中出现的重点词语及修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 过程与方法目标：

通过自主阅读、小组讨论、教师引导等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，培养学生对自然景观的审美意识。

3. 情感态度与价值观目标：

感受作者对自然风光的热爱与赞美之情，激发学生对祖国山河的热爱，增强保护自然环境的意识。

二、教学重点与难点：

- 重点： 理解文章结构，把握作者游览两个岩洞的顺序和描写特点。

- 难点： 领会作者在描写中的情感变化，体会语言的生动性与形象性。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、课文录音、教学设计文档。

- 学生准备：预习课文，查找关于“金华”和“双龙洞”的背景资料。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 展示“金华”地图或风景图片，引导学生说出对金华的初步印象。

2. 提问：“你去过哪些有特色的自然景观？你最喜欢哪种景色？”

3. 引出课题：“今天我们要学习一篇游记散文——《记金华的两个岩洞》，看看作者是如何描绘这两个岩洞的。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，注意字音、停顿和语调。

2. 教师播放课文朗读音频，学生跟读。

3. 提问：文章主要写了哪两个岩洞？它们有什么不同？

（三）精读分析（20分钟）

1. 分段讲解：

- 介绍作者游览的时间、地点及整体感受。

- 描写第一个岩洞的特点，如石笋、钟乳石等。

- 第三段：描述第二个岩洞的奇特景象，如水声、光影变化。

- 第四段：总结游览后的感受，表达对大自然的赞叹。

2. 语言赏析：

- 引导学生找出文中的比喻句、拟人句，并分析其作用。

- 如：“石笋像小树一样生长”，“水声像在唱歌”。

3. 情感体验：

- 引导学生想象自己置身于岩洞中，感受作者的情绪变化。

（四）合作探究（10分钟）

1. 小组讨论：

- 作者为什么选择写这两个岩洞？

- 你认为哪个岩洞更吸引你？为什么？

- 文章的语言风格给你怎样的感觉？

2. 小组代表发言，教师点评并补充。

（五）拓展延伸（5分钟）

1. 播放有关“双龙洞”或“冰壶洞”的视频或图片，让学生进一步了解这两个岩洞的真实面貌。

2. 布置小作文：“我眼中的金华岩洞”，鼓励学生结合自己的生活经验进行创作。

（六）课堂小结（5分钟）

1. 回顾本课所学内容，强调作者的写作思路和语言特色。

2. 引导学生思考：游记类文章应该如何写？有哪些写作技巧可以借鉴？

（七）作业布置

1. 完成课后练习题，巩固基础知识。

2. 写一篇短文，描述你去过的某个景点，要求有条理、有描写。

五、板书设计：

```

记金华的两个岩洞

一、总体感受：神奇、美丽

二、双龙洞：石笋、钟乳石、色彩斑斓

三、冰壶洞：水声、光影、神秘莫测

四、情感升华：热爱自然、珍惜美景

```

六、教学反思（教师课后填写）

本教学设计注重文本细读与情感体验相结合，旨在引导学生在阅读中感受语言之美，在思考中提升语文素养。