一、教材分析

《搭石》是人教版小学语文四年级上册的一篇精读课文，作者刘章通过描写家乡人们在过河时踩着搭石的情景，展现了乡亲们互帮互助、和谐友善的淳朴民风。文章语言朴实，情感真挚，富有画面感和人文情怀，是培养学生阅读理解能力、感悟生活之美和传承传统美德的重要文本。

二、学情分析

四年级学生已具备一定的阅读能力和初步的写作基础，能够通过朗读和默读感知文章内容。但在理解文中蕴含的情感和思想内涵方面仍需引导。因此，在教学中应注重创设情境，激发学生的兴趣，鼓励他们结合生活实际进行思考与表达。

三、教学目标

1. 知识与能力

- 正确、流利、有感情地朗读课文。

- 理解“搭石”在文中的象征意义，掌握生字词，积累优美语句。

2. 过程与方法

- 通过品读重点句子，体会作者对家乡人民美好品质的赞美之情。

- 学会联系上下文和生活实际，深入理解文章内容。

3. 情感态度与价值观

- 感受乡亲们无私奉献、互相帮助的美好品质，培养关爱他人、乐于助人的良好品德。

- 激发学生对家乡、对生活的热爱之情。

四、教学重难点

- 重点：理解“搭石”的含义及其象征意义，体会作者的情感。

- 难点：引导学生从平凡事物中发现美，感受人与人之间的温情。

五、教学准备

- 教师：多媒体课件、相关图片、视频资料等。

- 学生：预习课文，查找“搭石”的相关资料，思考“你生活中有没有类似‘搭石’的人或事？”

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 展示“搭石”的图片或视频，引导学生观察并说说自己的第一印象。

2. 提问：“你见过搭石吗？它有什么作用？”

3. 引出课题：今天我们一起走进《搭石》，看看作者笔下的搭石有着怎样的故事。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，圈画不理解的地方。

2. 教师检查生字词认读情况，重点指导“伏、协调、平衡”等词语。

3. 指名分段朗读课文，教师适时点评。

4. 思考问题：课文主要写了什么内容？你从中感受到了什么？

（三）精读课文，品味语言（20分钟）

1. 分组讨论：找出文中描写“搭石”和人们走搭石的句子，说说这些句子表达了什么情感。

2. 教师引导学生品读以下句子：

- “上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上。”

- “一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序，前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。”

- “一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”

3. 引导学生体会这些句子所传达的“和谐”“互助”“默默奉献”的精神。

（四）拓展延伸，情感升华（10分钟）

1. 提问：在生活中，你有没有遇到过像“搭石”一样的人或事？

2. 学生分享自己经历过的“搭石”故事，教师适时引导学生说出自己的感受。

3. 教师总结：搭石虽小，却承载着人们的温情；生活中的每一个细节，都可能是一块“搭石”，连接着人与人之间的心灵。

（五）课堂小结与作业布置（5分钟）

1. 小结：今天我们学习了《搭石》，了解了搭石的含义，感受到乡亲们的善良与温暖。

2. 作业：

- 写一篇短文，描述你生活中的一次“搭石”经历。

- 选择自己喜欢的句子抄写，并写出自己的理解。

七、板书设计

```

搭石

┌─────────┐

│ 象征意义 │

└─────────┘

↓

和谐、互助、奉献

```

八、教学反思（简要）

本节课通过多种方式引导学生理解课文内容，注重情感体验和语言积累，达到了预期的教学目标。今后应更加关注学生的个性化表达，鼓励他们从不同角度思考问题。