授课教师：李老师

授课班级：高二（3）班

授课时间：2025年4月5日

教学《林教头风雪山神庙》节选自《水浒传》第八回

一、导入新课

李老师以一段视频作为导入，播放了《水浒传》中“风雪山神庙”的经典片段，画面中风雪交加，林冲在山神庙外挣扎求生。学生们被画面所吸引，纷纷低声议论。

“同学们，你们知道这个场景出自哪部名著吗？”李老师提问。

“《水浒传》！”有学生立刻回答。

“对，这正是《水浒传》第八回‘林教头风雪山神庙’的精彩一幕。今天我们就一起来走进这段文字，看看林冲是如何一步步走向反抗之路的。”

二、文本研读

1. 学生朗读

李老师请了几位学生分别朗读课文中的关键段落，包括林冲在山神庙外听闻陆谦等人密谋的情节，以及他最终怒火中烧、手刃仇人的部分。

朗读结束后，李老师引导学生关注语言细节：“大家有没有注意到，作者在描写风雪时用了哪些词语？这些词语有什么作用？”

一位学生举手：“比如‘彤云密布’‘朔风渐紧’‘大雪纷飞’，这些词营造出一种压抑、紧张的氛围，为后面的冲突做了铺垫。”

李老师点头：“很好，这种环境描写不仅是背景，更是推动情节发展的重要因素。它让林冲的处境更加艰难，也增强了人物的心理变化。”

2. 情节梳理

李老师带领学生梳理故事情节：

- 林冲被高衙内陷害，发配沧州。

- 被安排看守草料场，实则为害。

- 风雪夜，林冲在山神庙避雪，无意中听到陆谦等人的阴谋。

- 林冲愤怒之下，杀死仇人，走上反抗之路。

“这一段情节看似简单，但其中蕴含着深刻的悲剧意味。”李老师说道，“林冲原本是朝廷命官，却因权贵迫害而被迫反抗，这是典型的‘官逼民反’主题。”

三、人物分析

李老师引导学生分析林冲的性格变化：

“林冲一开始是一个忍辱负重的人，他对高衙内的陷害一直忍让，甚至想通过法律途径解决。但在风雪山神庙之后，他彻底放弃了幻想，选择了反抗。”

有学生补充：“他之前还想着‘好歹是个人’，后来才明白‘不杀此贼，誓不为人’。”

李老师进一步引导：“这说明林冲的转变不是突然的，而是由一系列事件逐步推动的。他的性格从隐忍到觉醒，体现了封建社会下普通百姓的无奈与抗争。”

四、主题探讨

“我们常说《水浒传》是一部反映社会黑暗的小说，那么‘风雪山神庙’这一章究竟揭示了什么问题呢？”李老师抛出问题。

学生们热烈讨论，有的认为反映了官场腐败，有的觉得展示了小人物的生存困境，还有的提到“官逼民反”的主题。

李老师总结道：“这一章节不仅展现了林冲的个人命运，更揭示了当时社会的不公与压迫。林冲的反抗，是无数被压迫者的缩影。”

五、拓展延伸

李老师布置了一个小任务：“请大家结合课文内容，写一段话，描述你心中的‘林冲’形象，并谈谈你对他命运的看法。”

学生积极思考，纷纷写下自己的见解。有同学写道：“林冲是一个被现实逼上梁山的英雄，他的反抗不是为了权力，而是为了尊严。”

六、课堂小结

李老师总结本节课的重点：

- 环境描写的作用；

- 林冲性格的变化；

- 主题“官逼民反”的理解；

- 对人物命运的思考。

“希望同学们在今后阅读古典文学时，不仅能读懂故事，更要读懂背后的社会与人性。”

七、课后作业

1. 摘抄文中描写风雪的句子，并分析其作用；

2. 写一篇短文，题目为《我眼中的林冲》；

3. 预习《水浒传》后续章节，思考其他好汉的命运。

教学反思：

本节课围绕《林教头风雪山神庙》展开，通过朗读、分析、讨论等方式，帮助学生深入理解文本内涵。课堂气氛活跃，学生参与度高，达到了预期的教学目标。今后可进一步引导学生联系现实生活，思考作品的现实意义。