一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 正确、流利地朗读古诗《寻隐者不遇》，理解诗句的基本意思。

- 学会本课生字“童、言、不、遇”，掌握其书写和读音。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、想象和讨论，感受古诗的意境和诗人的情感。

- 结合生活实际，理解“隐者”的含义，体会诗人寻找隐士却未见其人的失落感。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生对古诗的兴趣，培养热爱传统文化的情感。

- 引导学生体会人与自然的和谐关系，感悟诗意之美。

二、教学重难点：

- 重点： 理解诗句意思，正确朗读并背诵古诗。

- 难点： 感受诗人的情感变化，体会诗中所表达的意境。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含古诗配图、朗读音频）

- 生字卡片

- 黑板、粉笔

- 学生练习本

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有想过，如果有一天你去拜访一个朋友，结果他不在家，你会是什么心情？”

引导学生发言后，教师引入课题：“今天我们要学习一首古诗，题目是《寻隐者不遇》。这首诗讲的是一个人去寻找一位隐士，但没有找到的故事。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师示范朗读古诗，学生认真听。

2. 学生自由朗读，注意字音和节奏。

3. 教师带领学生逐句朗读，纠正发音。

4. 提问：“诗中出现了哪些人物？他们在做什么？”

古诗原文：

松下问童子，

言师采药去。

只在此山中，

云深不知处。

（三）精读理解（15分钟）

1. 逐句讲解：

- “松下问童子”：在松树下向小童子打听。

- “言师采药去”：小童子说他的师傅去采药了。

- “只在此山中”：师傅就在这座山里。

- “云深不知处”：山中云雾缭绕，不知道他在哪里。

2. 引导思考：

- 诗人为什么要去找这位隐士？

- 诗人有没有见到隐士？

- 诗人的心情是怎样的？

3. 小组讨论：

分组讨论诗中表达的情感，并派代表发言。

（四）识字写字（10分钟）

1. 教学生字：童、言、不、遇。

2. 通过图片、词语帮助学生理解字义。

3. 教师示范写法，学生模仿书写，教师巡视指导。

（五）拓展延伸（5分钟）

1. 教师引导学生想象：如果你是诗人，看到这样的景色，你会有什么感受？

2. 鼓励学生用自己的话复述故事，或者画出诗中的画面。

（六）总结与作业（5分钟）

1. 教师总结：今天我们学习了《寻隐者不遇》，感受到了古诗的美和诗人的情感。

2. 布置作业：

- 背诵古诗《寻隐者不遇》。

- 用一句话写出你对这首诗的感受。

五、板书设计：

```

寻隐者不遇

松下问童子，

言师采药去。

只在此山中，

云深不知处。

```

六、教学反思（教师课后填写）：

- 本节课是否激发了学生的兴趣？

- 学生是否能准确理解诗句意思？

- 在识字和朗读方面还有哪些需要加强的地方？

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备注： 本教案根据教材内容编写，结合一年级学生的认知特点，注重趣味性与启发性，旨在提升学生的语言能力和审美情趣。