一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《示儿》。

- 理解诗句意思，掌握诗中重点词语的含义。

2. 过程与方法：

- 通过多种方式引导学生体会诗人陆游的爱国情怀。

- 培养学生的朗读能力和理解能力，提升文学鉴赏水平。

3. 情感态度与价值观：

- 感受诗人深切的爱国情感和对国家统一的强烈愿望。

- 激发学生的民族责任感和历史使命感。

二、教学重难点：

- 教学重点：理解诗意，感受诗人的情感。

- 教学难点：体会“王师北定中原日”的深意及诗人内心的情感波动。

三、教学准备：

1. 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、录音设备等。

2. 学生准备：预习诗歌，了解作者陆游及其时代背景。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们知道哪些关于爱国的诗句？你最喜欢哪一句？”引导学生自由发言，激发学习兴趣。接着出示课题《示儿》，简介作者陆游，介绍其生平与创作背景，让学生初步感知这首诗的创作背景。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生听读，注意字音和节奏。

2. 学生自由朗读，教师巡视指导。

3. 指名朗读，师生共同点评，纠正发音。

（三）精读品析（20分钟）

1. 分句讲解：

- “死去元知万事空”：表达诗人临终前的感慨，虽知生命将尽，却无牵挂。

- “但悲不见九州同”：表达诗人最大的遗憾是未能看到国家统一。

- “王师北定中原日”：希望朝廷出兵收复失地。

- “家祭无忘告乃翁”：叮嘱儿子在祭祀时要告诉他这一好消息。

2. 小组讨论：

- 诗人为什么“但悲不见九州同”？

- 你从诗中感受到怎样的情感？

3. 教师点拨：

- 引导学生联系当时的历史背景，理解诗人对国家统一的渴望。

- 鼓励学生结合自身生活经验，谈对“爱国”的理解。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 播放相关视频或图片，展示南宋时期的战乱与百姓生活，增强学生的历史感知。

2. 比较阅读：推荐学生阅读陆游的其他爱国诗作，如《十一月四日风雨大作》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等，拓宽阅读视野。

（五）总结升华（5分钟）

教师引导学生回顾全诗内容，强调诗人强烈的爱国情怀。鼓励学生将这种精神融入到自己的学习和生活中，做一个有责任感、有担当的人。

（六）作业布置（2分钟）

1. 背诵并默写《示儿》。

2. 写一篇短文，谈谈你对“爱国”的理解，不少于200字。

五、板书设计：

```

《示儿》

——陆游

死去元知万事空

但悲不见九州同

王师北定中原日

家祭无忘告乃翁

爱国情怀 | 忠贞不渝 | 渴望统一

```

六、教学反思（可选）

本节课通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，注重情感体验与语言积累相结合。但在引导学生深入理解诗意方面仍需加强，今后应更多地采用情境教学法，帮助学生更好地走进诗人内心世界。