在当前高等教育不断深化教学改革的背景下，应用型本科院校正逐步探索更加符合社会需求和学生发展规律的教学模式。作为工科类专业的重要基础课程，《控制工程基础》在培养学生系统思维、工程实践能力以及解决实际问题的能力方面具有重要作用。然而，传统的教学方式往往偏重理论讲解，缺乏与工程实际的结合，难以满足应用型人才培养的目标。因此，对《控制工程基础》课程进行教学改革与实践，已成为高校教育工作者关注的重点。

沈兰兰老师在多年的教学实践中，深入分析了该课程在应用型本科教育中的定位与挑战，提出了以“理论联系实际、注重能力培养”为核心的课程改革思路。她认为，课程教学不应仅仅停留在公式推导和概念讲解上，而应通过案例教学、项目驱动、实验实训等多种形式，增强学生的工程意识和动手能力。

在教学内容方面，沈兰兰老师对课程体系进行了优化，增加了与现代控制技术相关的前沿内容，如智能控制、PLC编程、MATLAB仿真等，使课程内容更加贴近行业发展趋势。同时，她还引入了企业真实项目案例，让学生在学习过程中了解工程项目的完整流程，提升其综合应用能力。

在教学方法上，她倡导“以学生为中心”的教学理念，采用翻转课堂、小组合作、任务驱动等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。通过布置开放性课题，鼓励学生自主查阅资料、设计解决方案，并在课堂上进行展示与讨论，从而提高学生的表达能力和团队协作能力。

此外，沈兰兰老师还注重课程评价体系的多元化建设，不再单纯依赖期末考试成绩，而是将平时作业、实验报告、课堂表现、项目成果等多个维度纳入考核范围，全面评估学生的学习效果和综合素质。

通过一系列教学改革措施的实施，沈兰兰老师所教授的《控制工程基础》课程取得了显著成效。学生不仅掌握了扎实的专业知识，还在实践能力和创新意识方面有了明显提升。许多学生在毕业后进入相关企业后，能够迅速适应岗位要求，展现出较强的职业竞争力。

总之，应用型本科院校在《控制工程基础》课程的教学改革中，需要不断探索适合自身发展的路径。沈兰兰老师的实践表明，只有将教学内容与工程实际相结合，注重学生能力的全面发展，才能真正实现高素质应用型人才的培养目标。