【《小马过河》优秀评课稿】在小学语文教学中，寓言故事《小马过河》以其生动的情节、深刻的寓意和贴近儿童生活的语言，成为低年级语文课堂中的经典篇目。近日，我聆听了由一位青年教师执教的《小马过河》一课，整堂课设计巧妙、结构清晰，充分体现了新课程理念下的语文教学特色，展现了良好的教学素养与课堂驾驭能力。

本节课以“小马过河”为主线，围绕“勇敢尝试、独立思考”的主题展开，通过引导学生理解故事内容、分析人物性格、体会寓意，逐步提升学生的阅读理解能力和思维表达能力。教师在导入环节采用了情境创设的方式，通过提问“如果你是小马，你会怎么做？”激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，为后续的深入学习奠定了良好的基础。

在文本解读方面，教师注重引导学生从细节入手，关注人物的语言、动作和心理变化，如“小马低头想了一会儿”、“小马鼓起勇气说‘妈妈，我明白了！’”等关键句，让学生在朗读中感受人物的情感变化，从而更好地理解故事的主题。同时，教师还巧妙地运用了多媒体手段，通过图片和动画辅助教学，增强了课堂的直观性和趣味性，使学生更容易进入故事情境。

在课堂互动环节，教师鼓励学生大胆发言，积极参与讨论，营造了民主、平等、开放的课堂氛围。例如，在分析“老牛”和“松鼠”对河水深浅的不同说法时，教师引导学生结合生活经验进行思考，启发他们认识到“别人的经验不一定适合自己”，从而深化了对课文寓意的理解。

此外，教师还注重对学生情感态度的培养，通过角色扮演、小组合作等形式，让学生在实践中体验人物的心理活动，增强他们的同理心和表达能力。课堂最后，教师引导学生联系实际，谈一谈自己在生活中遇到困难时是如何面对的，使课堂不仅停留在文本层面，更延伸到学生的生活实际中，达到了“教书育人”的双重目标。

总体来看，这节《小马过河》的课堂教学设计合理、层次分明、重点突出，既尊重了学生的主体地位，又充分发挥了教师的引导作用，是一节充满智慧与温情的语文课。它不仅让学生学到了知识，更让他们在潜移默化中学会了思考、学会了担当，真正实现了语文教学的人文价值。