【第12课《诗经》二首(《关雎》《蒹葭》)(教学设计)-2022-2023学年】一、教学目标

1. 知识与能力

- 了解《诗经》的基本常识，包括其成书背景、艺术特色及“风、雅、颂”的分类。

- 掌握《关雎》《蒹葭》两篇诗歌的内容和主旨，理解其中的意象和情感表达方式。

- 能够准确朗读并背诵课文，体会古诗文的语言美与节奏感。

2. 过程与方法

- 通过诵读、赏析、讨论等方式，引导学生感受诗歌的情感内涵和艺术魅力。

- 借助多媒体资源和情境创设，增强学生对古代文学的兴趣和理解力。

3. 情感态度与价值观

- 感受古代人民真挚的爱情与生活情趣，培养对古典文学的热爱。

- 引导学生思考人与自然、人与情感之间的关系，提升审美情趣和人文素养。

二、教学重点与难点

- 重点：理解《关雎》《蒹葭》中所表达的爱情情感与自然意象的结合。

- 难点：把握诗歌中含蓄委婉的表达方式，体会其语言的艺术性与象征意义。

三、教学准备

- 教师：制作PPT课件，搜集相关背景资料，准备朗读音频或视频片段。

- 学生：预习课文，查阅《诗经》的相关知识，初步感知诗歌内容。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师通过提问引入：“同学们，你们知道‘关关雎鸠，在河之洲’这句诗出自哪里吗？”

引导学生回忆已学过的古诗，引出《诗经》这一文学经典。

播放一段关于《诗经》的短片或图片展示，激发学生兴趣。

2. 文本初读（10分钟）

- 学生自由朗读《关雎》《蒹葭》，注意字音、停顿和节奏。

- 教师示范朗读，纠正发音，强调重音与语调。

- 分组朗读，评选“最佳朗读者”，增强课堂互动性。

3. 内容讲解（20分钟）

- 《关雎》分析

- 简介《关雎》是《诗经·周南》中的第一篇，描写男子对女子的爱慕之情。

- 解释“窈窕淑女，君子好逑”等名句，说明其表达的是理想爱情观。

- 分析“关关雎鸠”“在河之洲”等意象，引导学生感受自然景物与情感的融合。

- 《蒹葭》分析

- 介绍《蒹葭》是《诗经·秦风》中的一篇，描写对心上人的思念与追寻。

- 解读“蒹葭苍苍，白露为霜”等句子，说明其营造出朦胧、凄清的意境。

- 引导学生体会“所谓伊人，在水一方”的含蓄表达，理解其象征意义。

4. 合作探究（15分钟）

- 分组讨论：

- 《关雎》与《蒹葭》在情感表达上有何异同？

- 你认为这两首诗分别体现了怎样的爱情观？

- 小组代表发言，教师点评并总结。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 展示其他《诗经》中的诗句，如“青青子衿，悠悠我心”“投我以木桃，报之以琼瑶”等，拓宽学生视野。

- 鼓励学生尝试仿写一首“现代版《诗经》”，用现代语言表达情感。

6. 总结与作业（5分钟）

- 教师总结本课内容，强调《诗经》在中国文学史上的重要地位。

- 布置作业：

- 背诵《关雎》《蒹葭》全文。

- 写一篇300字左右的短文，谈谈你对《诗经》中爱情描写的理解。

五、板书设计

```

第12课《诗经》二首（《关雎》《蒹葭》）

一、《关雎》

- 爱情追求

- 自然意象

- 君子好逑

二、《蒹葭》

- 思念追寻

- 意境朦胧

- 所谓伊人

三、《诗经》特点

- 四言为主

- 重章叠句

- 比兴手法

```

六、教学反思

本节课通过多种教学手段，帮助学生深入理解《诗经》中两首经典作品的内涵与艺术特色。学生在朗读、讨论与写作中表现出浓厚的兴趣，达到了预期的教学目标。今后可进一步引导学生关注《诗经》的现实意义与文化价值，提升语文素养。