教学目标：

1. 知识与技能：掌握鲁迅先生的生平及其文学成就；理解课文内容，了解作者在文中表达的思想感情。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的语言表达能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然、生活的热爱之情，培养他们积极向上的生活态度。

教学重点：

1. 分析课文结构，理清文章线索；

2. 体会作者在文中流露出的情感变化；

3. 学习鲁迅先生的语言艺术特色。

教学难点：

1. 把握作者从“乐园”到“学府”的心理转变过程；

2. 理解作者对封建教育制度的批判以及对自由天性的追求。

课时安排：两课时

第一课时

一、导入新课

播放一段关于鲁迅先生的纪录片片段，引导学生回顾鲁迅先生的生平事迹，并介绍其代表作品《朝花夕拾》中的重要篇章《从百草园到三味书屋》。

二、整体感知

1. 学生自读课文，标注不认识的字词，查阅工具书解决疑问；

2. 教师带领学生朗读课文，纠正发音错误，强调易混字音；

3. 提问：本文主要讲述了哪两个地方？它们分别给作者带来了怎样的感受？

三、深入探究

1. 小组讨论：请结合具体语句谈谈你对“乐园”的理解；

2. 角色扮演：模拟童年时期的鲁迅和他的伙伴们在百草园玩耍的情景；

3. 思考题：为什么作者会怀念百草园的生活？这反映了他怎样的内心世界？

四、布置作业

1. 查找资料，了解鲁迅先生创作《从百草园到三味书屋》的时代背景；

2. 续写故事：假如你是文中的小鲁迅，在离开百草园后又会发生什么有趣的事情？

第二课时

一、复习旧知

检查学生上节课布置的作业完成情况，分享各自的发现。

二、精读课文

1. 教师范读“三味书屋”的部分，让学生注意作者的叙述语气及情感表达；

2. 引导学生找出描写三味书屋学习生活的句子，思考这些描述背后隐藏的意义；

3. 对比分析：将百草园与三味书屋的特点进行对比，探讨两者之间的异同点。

三、拓展延伸

1. 小组合作：根据课文内容制作一张思维导图，梳理文章脉络；

2. 写作练习：以“我的乐园”为题，写一篇短文，记录自己曾经度过的快乐时光；

3. 辩论赛：正方观点——应该保留传统教育方式；反方观点——应提倡创新教育理念。

四、课堂总结

回顾本节课的重点内容，强调鲁迅先生通过这篇散文表达了对童年美好记忆的珍视以及对封建教育体制弊端的深刻反思。鼓励同学们珍惜当下，努力学习，将来成为有用之才。

五、板书设计

《从百草园到三味书屋》

一、导入新课

二、整体感知

三、深入探究

四、布置作业

五、复习旧知

六、精读课文

七、拓展延伸

八、课堂总结

九、板书设计

附录：相关图片、视频链接等多媒体资源可供参考使用。