【《池上》教学设计】一、教材分析

《池上》是唐代诗人白居易创作的一首五言绝句，全诗描绘了夏日池塘边的自然景色，以及一个天真可爱的小孩偷采莲蓬的情景。语言简练，意境清新，富有童趣，适合小学生学习和朗读。通过这首诗的教学，可以帮助学生感受古诗的语言美、画面美和情感美，同时培养学生的审美能力和语言表达能力。

二、教学目标

1. 知识与技能：

- 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

- 理解诗句的意思，掌握重点字词的含义。

- 学会用简单的语言描述诗中描绘的画面。

2. 过程与方法：

- 通过情境创设、朗读感悟、想象体验等方式，引导学生走进诗歌意境。

- 培养学生合作探究的能力，鼓励学生大胆表达自己的理解和感受。

3. 情感态度与价值观：

- 感受诗人对自然生活的热爱和对童真童趣的赞美。

- 激发学生对古诗的兴趣，增强民族文化的认同感和自豪感。

三、教学重难点

- 重点：理解诗意，体会诗中描绘的自然美景和童趣。

- 难点：引导学生通过语言文字展开想象，感受诗中的意境。

四、教学准备

- 多媒体课件（含图片、配乐、动画等）

- 课文朗读音频

- 诗中相关词语卡片

- 学生预习任务单（包括生字认读、初步理解诗意）

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 播放一段轻柔的自然音乐，展示夏日池塘的图片。

2. 提问导入：“同学们，你们见过夏天的池塘吗？池塘里有什么？”

3. 引出课题：“今天我们要一起走进一首描写夏日池塘的古诗——《池上》。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生听读并标出生字词。

2. 学生自由朗读，教师巡视指导。

3. 分组朗读，评选“最佳朗读者”。

4. 识字教学：重点讲解“舟”“荷”“莲”“隐”等字的音、形、义。

（三）品读悟情（15分钟）

1. 指导学生逐句理解诗意：

- “小娃撑小艇，偷采白莲回。”

（引导学生想象：一个小孩子划着小船，偷偷采摘白莲回家。）

- “不解藏踪迹，浮萍一道开。”

（启发学生思考：为什么他不藏好脚印？原来是因为他的小船在水面划过，留下了一道浮萍的痕迹。）

2. 合作探究：

- 小组讨论：你从诗中看到了什么？感受到了什么？

- 汇报交流，教师适时点拨，引导学生感受诗中孩子的天真可爱和自然的宁静美好。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 展示其他描写自然风光或童趣的古诗片段，如《村居》《小儿垂钓》等，激发学生兴趣。

2. 鼓励学生模仿《池上》的风格，写一句描写自己生活的小诗。

3. 朗诵展示：学生自愿朗读自己创作的诗句，师生共同点评。

（五）总结升华（5分钟）

1. 回顾本节课所学内容，强调古诗的魅力在于语言的精炼和意境的深远。

2. 引导学生思考：我们如何在生活中发现美、感受美？

3. 布置作业：

- 背诵《池上》，并为家人朗诵。

- 观察身边的自然景象，尝试用几句话写下来。

六、板书设计

```

《池上》

白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

画面美情感美语言美

```

七、教学反思

本节课通过多种方式激发学生的学习兴趣，注重引导学生进入诗境，感受古诗的独特魅力。在今后的教学中，可以进一步加强学生对古诗文化背景的理解，提升他们的文学素养和审美能力。