【《再见了亲人》教学设计（小学五年级语文教案）】一、教材分析：
《再见了亲人》是小学语文五年级上册的一篇课文，属于记叙文类。文章通过讲述志愿军战士与朝鲜人民之间深厚的情谊，表达了对亲人的不舍和对和平的渴望。课文语言朴实感人，情感真挚，具有强烈的感染力，能够引导学生体会人与人之间的真情实感。
二、教学目标：
1. 知识与能力目标：
- 理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学习作者通过具体事例表达人物情感的写作方法。
2. 过程与方法目标：
- 通过情境创设、角色扮演等方式，激发学生的阅读兴趣。
- 引导学生在合作探究中深入理解课文内涵。
3. 情感态度与价值观目标：
- 感受志愿军与朝鲜人民之间的深厚情谊，培养学生的爱国情怀和感恩意识。
- 增强学生对“亲情”“友情”“战友情”的理解和珍惜。
三、教学重难点：
- 重点： 理解课文内容，体会人物情感，学习描写人物的方法。
- 难点： 理解“亲人”这一概念的深层含义，感悟战争中的真情。
四、教学准备：
- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料（如抗美援朝历史背景图）。
- 学生准备：预习课文，查找有关抗美援朝的历史资料。
五、教学过程：
（一）导入新课（5分钟）
1. 播放一段关于抗美援朝的纪录片片段，引发学生兴趣。
2. 提问导入：“同学们，你们知道‘亲人’指的是谁吗？今天我们要学习一篇关于‘亲人’的文章，它讲述的是怎样的故事呢？”
3. 板书课题：《再见了亲人》，引导学生齐读课题，初步感知课文主题。
（二）初读课文，整体感知（10分钟）
1. 学生自由朗读课文，圈画生字词，尝试理解大意。
2. 教师检查生字词掌握情况，进行正音和讲解。
3. 同桌交流：课文主要讲了一件什么事？你印象最深的是哪一部分？
（三）精读课文，深入理解（20分钟）
1. 分段朗读课文，教师引导学生找出文中三次“亲人”的称呼，分别是谁？
- 战士们称朝鲜大娘为“亲人”，称小金花为“亲人”，称大娘的女儿为“亲人”。
2. 引导学生思考：为什么他们被称为“亲人”？他们的行为体现了什么精神？
3. 小组讨论：结合课文内容，说说你对“亲人”这个词的理解。
4. 教师总结：这里的“亲人”不仅仅是血缘关系，更是因为彼此之间的关爱与牺牲，才让彼此成为生命中最重要的存在。
（四）品读语言，感受情感（10分钟）
1. 选取文中感人语句进行品读，如：“您为我们付出了这么多，我们怎么能够不把您当亲人呢？”
2. 引导学生体会句子中蕴含的情感，感受志愿军战士对朝鲜人民的感激之情。
3. 鼓励学生用自己的话表达对这些句子的感受。
（五）拓展延伸，升华主题（10分钟）
1. 展示一些抗美援朝时期的真实照片或故事，让学生更直观地了解当时的背景。
2. 提问：如果你是志愿军战士，你会如何对待身边的“亲人”？
3. 组织学生分享自己身边“亲人”的故事，引导他们珍惜身边的爱与关怀。
（六）总结与作业（5分钟）
1. 教师总结：通过本课的学习，我们不仅了解了志愿军与朝鲜人民之间的深情厚谊，也明白了“亲人”不仅是血缘，更是心灵的牵挂。
2. 布置作业：
- 写一篇短文，题目为《我身边的亲人》，写出你心中最难忘的“亲人”故事。
- 有条件的同学可以查阅更多关于抗美援朝的资料，写一份简要的读书笔记。
六、板书设计：
```
《再见了亲人》
——志愿军与朝鲜人民的深情
亲人：不是血缘，而是真心
感动：无私付出，铭记于心
```
七、教学反思：
本节课以情感为主线，注重引导学生在阅读中感受人物情感，通过多种形式的活动增强学生的参与感和理解力。在今后的教学中，应更加关注学生的情感体验，使语文课堂更具温度与深度。
