【《挑山工》的教学设计】一、教学目标

1. 知识与技能

- 理解课文主要内容，掌握生字词的读音和含义。

- 体会作者通过描写“挑山工”这一人物形象所表达的思想感情。

- 学习文章中运用的描写手法，如动作描写、语言描写等。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解课文内容。

- 培养学生自主阅读、合作探究和语言表达的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受挑山工坚韧不拔、踏实肯干的精神品质。

- 激发学生对劳动者的尊重与敬仰之情。

二、教学重点与难点

- 重点：理解挑山工的形象特点及其象征意义；体会作者的情感表达。

- 难点：理解“登山”与“人生”的类比关系，感悟文本的深层寓意。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，查找有关“挑山工”的背景资料。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师展示几张挑山工在山路上负重前行的照片，提问：“你们见过挑山工吗？他们每天要走多少山路？他们的生活是怎样的？”引导学生初步感知挑山工的艰辛与坚韧。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词并圈出不理解的地方。

2. 教师讲解重点词语，如“石阶”“背篓”“攀登”等。

3. 提问：课文主要讲了什么内容？你印象最深的是什么？

（三）精读课文，深入分析（20分钟）

1. 分段阅读课文，逐段分析挑山工的动作、语言和神态描写。

- 引导学生找出描写挑山工走路姿势、表情、语言的句子，体会其坚韧不拔的品格。

2. 讨论：为什么作者要把挑山工比作“山的脊梁”？

3. 结合课文中的比喻句，分析“登山”与“人生”的联系，引导学生思考：我们应如何面对生活中的困难？

（四）拓展延伸，深化主题（10分钟）

1. 播放一段关于挑山工生活的纪录片片段，让学生更直观地感受他们的生活状态。

2. 分组讨论：如果你是挑山工，你会怎样面对艰难的生活？

3. 教师总结：挑山工不仅是一种职业，更是一种精神的象征，提醒我们要脚踏实地、坚持不懈。

（五）课堂小结与作业布置（5分钟）

1. 小结：通过本节课的学习，我们了解了挑山工的辛勤与坚韧，也明白了做人要像挑山工一样，不怕困难，勇往直前。

2. 作业布置：

- 写一篇短文，描述你身边一位“像挑山工一样的人”，并谈谈你的感受。

- 阅读老舍或汪曾祺的其他散文，比较他们的写作风格。

五、板书设计

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《挑山工》教学设计

——坚韧不拔，脚踏实地

一、课文挑山工的日常与精神

二、写作手法：动作、语言、比喻

三、主题思想：人生如登山，需坚持与努力

四、情感升华：尊重劳动者，学习坚韧品质

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六、教学反思（课后）

本节课通过多种方式激发学生的兴趣，引导学生从多个角度理解课文内涵。但在引导学生进行深层次思考时，部分学生仍存在理解困难，今后应加强启发式教学，提升学生的思维深度。