【杂诗王维教案】一、教学目标：

1. 知识与技能

- 了解诗人王维的生平及其在唐代诗歌中的地位。

- 理解《杂诗》这首诗的内容和表达的思想感情。

- 掌握诗中运用的修辞手法，如借景抒情、含蓄表达等。

2. 过程与方法

- 通过诵读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解诗意。

- 培养学生对古诗的鉴赏能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人对故乡的思念之情，体会古代文人的情感世界。

- 引导学生珍惜亲情、友情，增强文化认同感。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗中“君自故乡来，应知故乡事”的情感内涵；掌握“近乡情更怯”这一句的深层含义。

- 难点：体会诗人复杂的情感变化，理解“不敢问”的心理描写。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、朗读音频。

- 学生准备：预习课文，查阅王维的相关资料。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你有没有离开过家？当你很久没有回家时，心里会有什么样的感觉？”

引导学生分享自己的经历，引出“思乡”这一主题。

接着介绍王维，说明他是唐代著名诗人，被誉为“诗佛”，其作品多以山水田园为主，风格清新自然。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师示范朗读，学生跟读。

2. 学生自由朗读，注意节奏和语调。

3. 提问：这首诗讲了一个什么样的故事？表达了诗人怎样的情感？

（三）细读品析（20分钟）

1. 逐句解析

- “君自故乡来，应知故乡事。”

诗人遇到从家乡来的人，希望他能带来家乡的消息。表现出强烈的思乡之情。

- “来日绮窗前，寒梅著花未？”

诗人没有直接询问家人是否安好，而是问窗前的梅花开了没有。这是典型的借物抒情，含蓄而深情。

2. 情感分析

- 诗人虽然渴望知道家乡的情况，但又害怕听到坏消息，所以用“近乡情更怯”来形容这种矛盾心理。

- 最后一句“不敢问”表现出一种复杂的情感：既想了解，又怕失望。

3. 语言特色

- 语言简洁，情感真挚。

- 通过细节描写传达深厚的情感，体现了王维“诗中有画”的艺术风格。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 讨论：如果让你写一首关于思乡的诗，你会怎么写？

2. 拓展阅读：推荐王维的其他诗作，如《相思》《山居秋暝》等，让学生感受其诗风。

（五）课堂小结（5分钟）

总结本节课的学习内容，强调诗人通过细腻的描写表达思乡之情，以及诗歌中蕴含的深刻情感。鼓励学生在生活中多观察、多思考，提高文学素养。

（六）布置作业（5分钟）

1. 背诵并默写《杂诗》。

2. 写一篇短文，谈谈你对“近乡情更怯”的理解。

3. 预习下一首古诗，准备课堂交流。

五、板书设计：

```

杂诗 —— 王维

君自故乡来，应知故乡事。

来日绮窗前，寒梅著花未？

近乡情更怯，不敢问来人。

```

六、教学反思：

本节课通过诵读、讲解、讨论等方式，帮助学生理解了诗歌的情感内涵和语言特色。但在引导学生深入体会诗人心理方面仍有提升空间，今后可结合更多生活实例，增强学生的共情能力。