【《卜算子（middot及咏梅》ppt教学课件）】一、教学目标

1. 知识与能力

- 了解陆游及其作品的背景，掌握《卜算子·咏梅》的基本内容。

- 理解词中“梅花”这一意象的象征意义，体会作者借物抒情的手法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解词的意境和情感。

- 培养学生赏析古典诗词的能力，提升文学鉴赏水平。

3. 情感态度与价值观

- 感受陆游在逆境中坚守高洁人格的精神，培养学生的坚韧品格。

- 激发学生对中华传统文化的兴趣与热爱。

二、教学重难点

- 重点：理解词中“梅花”的象征意义及作者的情感表达。

- 难点：体会陆游在词中所体现的孤高自守、不屈不挠的精神内涵。

三、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

- 展示梅花图片，提问：“你眼中的梅花是什么样的？”

- 引导学生思考：梅花在中国文化中常象征什么？

- 引出课题：“今天我们一起走进南宋诗人陆游的《卜算子·咏梅》，看看他是如何描绘梅花的。”

2. 走近作者（5分钟）

- 介绍陆游的生平：南宋著名爱国诗人，一生怀才不遇，但始终心系国家。

- 说明《卜算子·咏梅》创作背景：陆游在仕途坎坷中借梅花寄托情怀。

3. 初读感知（10分钟）

- 教师范读课文，学生跟读，注意节奏与情感。

- 学生自由朗读，初步感受词的意境。

- 提问：这首词写了什么？表达了作者怎样的情感？

4. 品读赏析（15分钟）

- 分句讲解，逐句分析：

- “驿外断桥边，寂寞开无主。”

- 描写梅花生长在荒凉之地，无人欣赏，暗示作者的孤独处境。

- “已是黄昏独自愁，更著风和雨。”

- 表现梅花在风雨中依然挺立，象征作者面对困境的坚强。

- “无意苦争春，一任群芳妒。”

- 表达梅花不与百花争艳，也不在意他人嫉妒，体现高洁品格。

- “零落成泥碾作尘，只有香如故。”

- 即使凋零也保持香气，象征作者虽身处逆境仍坚守信念。

- 小组讨论：你认为这首词中的“梅花”象征着什么？为什么？

5. 拓展延伸（10分钟）

- 对比毛泽东《卜算子·咏梅》：

- 同为咏梅，两首词的情感有何不同？

- 体会不同时代背景下诗人对“梅花”不同的诠释。

- 鼓励学生结合自身经历，谈谈“梅花精神”在今天的意义。

6. 总结升华（5分钟）

- 回顾本课内容，强调“梅花”在中华文化中的象征意义。

- 引导学生学习陆游那种在逆境中坚持理想、不随波逐流的精神。

7. 布置作业（2分钟）

- 写一篇短文，谈谈你对“梅花精神”的理解。

- 选择一首自己喜欢的古诗，进行赏析并制作PPT展示。

四、板书设计

```

《卜算子·咏梅》

——陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

梅花象征：高洁、坚韧、孤傲、不屈

作者情感：孤独、坚守、不被理解、坚定信念

```

五、教学反思

- 本节课通过朗读、品析、讨论等多种方式，帮助学生深入理解词的意境与情感。

- 在对比毛泽东的《卜算子·咏梅》时，学生表现出浓厚兴趣，有助于拓展思维。

- 可进一步引导学生关注诗词背后的文化内涵，增强语文素养。

六、附录（可选）

- 相关诗词推荐：《卜算子·咏梅》（毛泽东）、《梅花》（王安石）等。

- 图片素材：梅花图、陆游画像、古代文人画等。

- 音频资料：名家朗诵《卜算子·咏梅》。

备注： 本课件可根据实际教学时间灵活调整内容，适合初中或高中语文课堂使用。